六年级上册心理健康教育教案-挖掘潜能 发展自我 全国通用

六年级上册心理健康教育教案-挖掘潜能 发展自我 全国通用

《挖掘潜能 发展自我》
【活动背景】
在教学实践中，很多老师都发现了小学生存在的一种普遍现象，有些孩子非常聪
明，但特别的偏科，有些孩子不聪明，不擅长主科课程，擅长副科，这类学生因
为成绩不好，自信心下降。潜能不仅是潜伏的，也是低调的。小学生的的潜能就
像一个幼小的胚芽，如果不经过细心栽培和浇灌，它就会被扼杀在摇篮里，最终
得不到有效的发挥。那么如何来解决这类问题呢？因此我想设计这样的课，激发
学生的潜能，多科互补，才能达到全面共赢。
【活动目标】
1、意识到每个人都有潜能，发现自己的潜能，更充分地认识自己。
2、意识都每个人的智能是多元的，更全面地认识自己。
3、意识到只有付出努力才能激发出潜能，真正认识自己。
【活动重点】
1、认识到每个人都是有多元智能。
2、寻找发掘潜能的方法。
【活动难点】
1、了解自己的潜能分布图。
2、学会激发和挖掘冰山下的潜能，发展自我。
【活动对象】
六年级学生
【活动形式】
情景体验、小组讨论
【活动准备】
课堂活动记录表、多媒体课件制作、音乐剪辑制作
【活动过程】
一、暖身活动：掌声响起来
指导语：后面坐了这么多老师，感觉同学们既兴奋又紧张。咱们先来玩个小游戏，
放松下。请预计一下，你一分钟能鼓掌多少下？写下来。实际情况是不是这样的，
现在让我们测验一下，快速鼓掌一分钟，边鼓掌边数。做好准备，计时开始！

（出示“掌声响起来”）
请大家把鼓掌的数字写下来，比较下这两个数字，哪个大？实际数字大的请举手！
看着这两个数字，你有什么想法？
【师小结】没想到我们小小的一双手，居然藏着这么大的潜能！原来，自己是
这么棒！
【设计意图】用轻松愉悦的游戏引出这节课的主题，让学生在轻松之余，意识到
自己的不一样，原来，自己比想象中要更棒。而且，自然而然地引出主题。
二、交流：搜索智能
1、过渡：你身上究竟藏着一个怎样的小宇宙呢？你有什么爱好、特长、优点？
你究竟是怎样的自己？谁来聊聊。（生自由说）
2、这么多同学想说，我们来开火车吧（学生开火车说自己的优点）
【师小结】原来，我们有这么多的优点特点，每个人都是这么独一无二的自己！

3、上节课我们通过多元智能测试已经了解，人的智能是多元的，每个人都具有
这 8种智能。（出示多元智力饼状图）
4、同学们识别下老师图示是什么智能？
【设计意图】这个环节在自由交流的过程中，让学生更真实全面地认识自己。老
师再出示“多元智力图”，通过科学的方式让学生认识到人的智能是多元的，每
个人都有自己的某方面特长，这样更全面地认识自己。
5、写下较强智能和需要提高（挖掘）的智能。
较强智能： 需要提高（挖掘）的智能：
三、绘制“冰山潜能图”
过渡：人的潜能是巨大的，就像一座大冰山（出示“冰山潜能”）。有些潜能已经
突显出来，成为我们的优点和特长；而绝大部分潜藏在海平面以下，未被激发和
挖掘。
（1）出示图：这是一个人的“冰山潜能图”（出示图）。我们看到，她最突出的
是什么智能？海平面以下的是什么智能表？，而什么智能在（海平面）？。
（2）生自由画：那么，你拥有哪些潜能呢？对照“多元智能测验结果”，认真绘
制属于你的“冰山潜能图”。（配乐）

（3）小组汇报：现在请在小组内说说，你最突出的是哪项智能，目前相对较弱
的又是哪一项？具体表现在哪？并听听小组成员的评价。（出示要求）
（4）师介绍：其实这“冰山潜能图”是林老师的。
全班汇报：谁像我这样，来介绍自己的“冰山潜能图”。（生介绍） 适机提问：
依据你们对 xxx的了解，这图是不是真实地反映了他的情况？（能正确认识自我，
内省智能突出）你怎么知道的？你还能为他搜索出其他潜能吗？（其实你还有
很多潜能，同学们都发现了）
【师小结】在生活中，我们只要做个有心人，不断搜索自己的潜能，就会发现自
己还是有很多潜能的。这样潜能无限大的自己，你喜欢吗？
【设计意图】亲身绘制自己的“潜能图”，是让学生更全面充分认识自己的过程。
这样的亲身体验，更直接有效。
四、挖掘潜能...