初中生物 第一单元 第二章 了解生物圈 第二节

初中生物 第一单元 第二章 了解生物圈 第二节

第二节 生物与环境组成生态系统
教材预习全解
趣味情景导入
北美的凯巴森林中生活着种类丰富的生物，曾有 4000 多只黑尾鹿，还生活着以鹿为食的狼。在很
长一段时间里，各种生物和谐地生活着，森林里到处呈现出生机勃勃的景象。
为了保护黑尾鹿，1906 年，美国开展了一场捕狼行动。到 1930 年累计猎杀了 6000 多只狼，狼在
凯巴林区不见了踪影。鹿失去了天敌，种群数量急剧增加。兴旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野
草，毁坏林木，并使以植物为食的其他动物数量锐减，鹿群也陷入了疾病和缺少食物的困境中。兴旺
一时的鹿种群走向衰败。
为消除灭狼带来的恶果，美国政府制订了“引狼入室”计划，并在 1995 年实施。随着狼的引入，森
林又焕发出勃勃生机。凯巴森林的兴衰说明了什么？
学习目标导航
1．说出生态系统的定义。
2．概述生态系统的组成。
3．描述生态系统中的食物链和食物网。
4．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
5．阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
相关知识链接
1．影响生物生存的因素包括非生物因素和生物因素。非生物因素主要有阳光、水以及温度；生物因素
包括影响其生活的各种生物，如动物、植物，还有细菌、真菌和病毒等。
2．自然界中的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的影响。如草原上兔吃草、狼吃兔，草
和狼的变化都会影响兔的生存。
教材内容全解
想一想，议一议
（见教材第 19 页）
在草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；吃草籽和昆虫
的鸟又往往被鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草地被网罩起来以后，
鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分
割的整体。
知识点一 什么是生态系统（重点）
1．概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。
2．举例：生态系统的类型非常多，它们的范围有大有小，包含的生物种类和数量有多有少。一片森林，
一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等，都可以看作一个个生态系统。
注意
生态系统要包括一定的空间范围及此空间范围内的所有生物和非生物，单纯的环境、单纯的生物
都不能构成生态系统。
例 1（2014•安徽巢湖）巢湖享有“鱼米之乡”的盛誉，下列描述中属于生态系统的是（ ）
A．湖中的水 B．湖中的大闸蟹 C．湖中的芦苇 D．湿地风景区
【答案】D
【解析】生态系统是生物与环境所形成的统一整体。湖中的水只是一部分环境；大闸蟹和芦苇只是生
物：而湿地风景区既包括了湿地所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念。
故选择 D 选项。
知识点二 生态系统的组成
1．教材第 20 页“资料分析”全解
（1）啄木鸟在树干上找虫吃：啄木鸟被称为“森林医生”以树木上的天牛、吉丁虫、透翅蛾等害虫为食。
啄木鸟的食量非常大，每天能吃掉约 1500 条害虫。

啄木鸟的喙强直如凿，舌长且能伸缩，先端列生短钩，适于凿破树皮，啄取害虫；脚有四趾，两
前两后；尾羽的羽干坚硬而富有弹性，适于支撑身体；
（2）腐烂的树桩上长出许多真菌：腐烂的树桩含有一定的水分、有机物，在适宜的温度条件下，真菌
可以在上面生长，把树桩中的有机物分解成无机物释放到环境中去，最终腐烂的树桩慢慢地消失了。
讨论
（见教材第 20 页）
1．昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2．会。树桩中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着生产者、消费者和分解者的角色。
2．生态系统的组成（重点）
生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分又包括生产者、消费者和分解者。
（1）生物部分
①生产者：生态系统中的绿色植物可通过光合作用制造有机物，并将太阳能转化为化学能储存在
体内。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，还为动物的生存提供了食物，因此，植物是生态系
统中的生产者，其营养方式为自养。
②消费者：生态系统中的动物...