2019高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2免疫调节

2019高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2免疫调节

免疫调节
教
学
目
标
知识目标
（学习目标）
概述免疫系统的组成
概述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系
能力目标
进行分析、类比和归纳
进行试识图和绘图
情感态度价值观
关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观
高考链接
（高考考点）
免疫体统的组成及其特异性
教学重点
免疫系统的防卫功能
教学难点
体液免疫和细胞免疫的过程
教学方法与
教学准备
PPT讲授法
教学设计
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
设置问题情境，导入新课
1、 提出问题：我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含病原体，吸入的空气中含有大量的病原菌，但是在一般情况下我们并不得病，这是为什么呢？
2、 讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要经过哪些途径来抵御病原体的攻击？
3、 提出问题：人体的第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？
在教师的引导下，抓住途径和特点进行讨论和交流。

通过回顾初中所学的知识，理解人体的第一、第二道防线是如何让发挥作用的，从而引发思考，引入新科的内容。


教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
自学引导
1、 教师提出问题，让学生阅读教材37页
(1) 吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成关系是怎么样的？
(2) 如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？
(3) 抗体如何和抗原起作用？
(4) 存在记忆细胞的情况下，如有抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？
2、 展示课件，分步演示抗原与抗体结合的全过程。
3、 在学生基本理解后进一步提出问题
（1） 有没有注意产生抗体的主要路径有分支?
记忆细胞对身体的免疫具有什么意义?
学生带着问题阅读课文相关知识，对不明白的地方相互讨论思考并回答问题。
对照PPT动画，对自己想象的免疫过程进行知识修正。
思考问题
提出问题引导学生阅读、讨论、以培养学生的自学能力。让学生带着问题学习，也可促进学生积极主动地学习，转变学习方式。
动画演示，加深印象
拓展学生的思维，为后面的学习埋下伏笔
教学内容
教学策略
学生活动和效果预测
问题探讨
1、 概述引入：通过上诉的分析比较，我们明白抗体是怎么样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液里，所以我们管这个免疫称为体液免疫。
2、 多媒体展示动画演绎细胞免疫过程提出问题：（1）效应T细胞的作用是什么？（2）效应T细胞和T细胞是什么关系？（3）病原体消灭最终靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？有什么关系
归纳总结
通过师生交谈、学生阅读，总结一下知识点
1、 例出体液免疫和细胞免疫的区别和联系
2、 对免疫系统的组成进行归纳












倾听思考
观察细胞免疫的完整过程，在教师的引导下进行深入思考。
通过归纳和总结，进一步巩固知识、完善知识结构。
创设新的问题情境，引出新知识促使学生进行进一步的思考。
建立比较完整的知识网络
高考链接
以下免疫过程包含非特异性的是（ )
A吞噬细胞的吞噬作用 B皮下注射狂犬疫苗
C胎儿通过胎盘从母体获得抗体
D静脉注射抗狂犬病抗体








板
书
设
计

免疫调节
一、 免疫系统的组成
免疫器官、免疫细胞、免疫活性的物质
二、 特异性免疫
1、 体液免疫
2、 细胞免疫




教
学
反
思

时间合理掌握，注重基础知识的记忆

4